Galicia acuerda con el Ministerio de Educación ampliar el marco legislativo para abrir un debate que permita identificar las necesidades de los docentes a lo largo de su carrera profesional. Así lo consensuaron el conselleiro de Cultura, Educación y Universidad, Román Rodríguez, y la ministra de Educación y FP, Pilar Alegría, en una reunión de trabajo en Santiago de Compostela.
El Gobierno gallego ofrece como base de trabajo al Gobierno central el estudio para la mejora de las competencias profesionales docentes que concluyó en 2018 con las aportaciones del grupo de trabajo constituido para tal fin en 2017 entre la Consellería de Cultura, Educación y Universidad, las facultades de Ciencias de la Educación de las tres universidades gallegas y la red de formación del profesorado.
El documento – que en su día también se dio a conocer a la Conferencia de Decanos de Educación de España y recientemente fue compartido con el resto de las CCAA en la Comisión General de Educación – establece un Marco de Competencias Profesionales Docentes en Galicia, en el que se definen las competencias y habilidades básicas y necesarias que debe adquirir todo profesor tanto en su formación inicial como a lo largo de su carrera.
Ambas partes coincidieron en la necesidad de convertir la profesión docente en una carrera atractiva para que los mejores candidatos deseen ejercerla, fortaleciendo la imagen social del profesorado e incentivando la vocación y el compromiso. Para eso, es preciso determinar a nivel estatal un perfil de competencias del profesorado sólido que facilite tanto los procesos de selección como los de formación. Este perfil debería ser el resultado del acuerdo de los expertos y con los distintos agentes de la comunidad educativa, como lo fue el estudio gallego.
Este marco común deberá abarcar las tres efes: la formación inicial de los futuros profesionales desde las facultáis, la formación para el acceso a la docencia y la formación continua del profesorado, encaminada a la actualización y a la adaptación de los conocimientos, actitudes y habilidades, a los cambios y avances de la sociedad.
Asimismo, la nueva normativa deberá promover el desarrollo de contornos compartidos de reflexión y aprendizaje, de modo que se estimule la puesta en común de estrategias de aprendizaje para mejorar la práctica docente y establecer un sistema de evaluación del desempeño que sirva para orientar la formación permanente del profesorado. También establecer un Estatuto de la función docente que dote al profesorado de un marco en el que se recojan sus derechos y deber, se sienten las bases estables para el ejercicio de la profesión docente y se establezca una carrera profesional.